——記護(hù)理臨床教學(xué)新進(jìn)展研討會(huì)
為進(jìn)一步推進(jìn)臨床護(hù)理教學(xué)改革與發(fā)展，加強(qiáng)護(hù)理人才培養(yǎng)，促進(jìn)臨床護(hù)理教學(xué)與實(shí)踐的充分結(jié)合，2019年12月28日在延安大學(xué)咸陽(yáng)醫(yī)院第三學(xué)術(shù)廳舉辦了陜西省繼續(xù)教育項(xiàng)目--護(hù)理臨床教學(xué)新進(jìn)展研討會(huì)。
會(huì)議邀請(qǐng)到陜西省護(hù)理學(xué)會(huì)護(hù)理教育專委會(huì)主任委員柏亞玲老師、西安交通大學(xué)護(hù)理系副主任李津博士、陜西省護(hù)理教育專業(yè)委員會(huì)副主委辛愛利老師、陜西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)劉芳副教授、第四軍醫(yī)大學(xué)西京皮膚醫(yī)院中醫(yī)中心主任高琳博士；來(lái)自陜西省護(hù)理學(xué)會(huì)教育專委會(huì)委員及各醫(yī)療機(jī)構(gòu)共計(jì) 200余名教學(xué)骨干參加此次研討會(huì)。會(huì)議開幕式由延安大學(xué)咸陽(yáng)醫(yī)院護(hù)理部楊敏主任主持。
研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
我院張海濤院長(zhǎng)首先對(duì)本次的授課專家及到會(huì)交流的各位護(hù)理教學(xué)骨干表示誠(chéng)摯的歡迎！希望通過本次的交流學(xué)習(xí)，將臨床教學(xué)的前沿理論、教學(xué)技巧及教學(xué)精髓學(xué)以致用，庇蔭廣大的臨床護(hù)生，造福于未來(lái)的患者。咸陽(yáng)市衛(wèi)健委曹崇保科長(zhǎng)做重要指示：第一、守正創(chuàng)新、不忘初心、牢記使命，做好傳、幫、帶的教學(xué)傳統(tǒng)；第二、用教結(jié)合，明確臨床教學(xué)工作的重點(diǎn)和思路，推進(jìn)臨床護(hù)理教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型；第三、推廣應(yīng)用，為進(jìn)修人員、護(hù)生、就診的群眾提供全面的健康知識(shí)。
張海濤院長(zhǎng)致歡迎詞 曹崇保科長(zhǎng)做工作指示
陜西省護(hù)理學(xué)會(huì)護(hù)理教育專委會(huì)主任委員柏亞玲老師指出:護(hù)理的可持續(xù)發(fā)展依靠的不僅是職業(yè)情懷，更重要的是臨床帶教老師前瞻性的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及教學(xué)策略；如何使臨床帶教中學(xué)生忙起來(lái)，帶教活起來(lái)，管理嚴(yán)起來(lái)是值得每一個(gè)人深思的問題。并且就教學(xué)六化制及規(guī)培生的個(gè)體化教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的講授，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合臨床具體工作進(jìn)行授課，讓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員受益匪淺。
柏亞玲老師授課
西安交通大學(xué)李津副教授講述了促進(jìn)評(píng)判性思維的教學(xué)策略，評(píng)判性思維不僅適用于臨床教學(xué)，也適用于臨床護(hù)理，我們應(yīng)該在臨床工作中對(duì)評(píng)判性思維不斷進(jìn)行嘗試、探索與修正。陜西省護(hù)理教育專業(yè)委員會(huì)副主委辛愛利老師從護(hù)理教師素質(zhì)要求、核心能力等方面切入，細(xì)致入微的講解了如何培養(yǎng)臨床護(hù)士的教學(xué)能力。
李津老師授課 辛愛利老師授課
劉芳教授以護(hù)生核心能力為視角，分析了不同層級(jí)護(hù)生的核心能力，從教學(xué)的三大目標(biāo)及教學(xué)改革需解決的問題入手，系統(tǒng)講解了教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講述了常見的幾種教學(xué)方法及各自特點(diǎn)，如:PBL教學(xué)、TBL教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，更新了我們的教學(xué)理念，拓寬了我們的教學(xué)思維。
劉芳老師授課
高琳博士以銀屑病為例，從互動(dòng)的切入、互動(dòng)的深入、到互動(dòng)的貫穿有機(jī)串聯(lián)，盤活整體。課堂設(shè)計(jì)如何由簡(jiǎn)單開始，起到開篇牽動(dòng)、吸引注意、逐層深入，讓課堂互動(dòng)更生動(dòng)、更高效，從而激活學(xué)生思維。高博士的授課幽默、風(fēng)趣，委婉地傳授給了我們授課精髓。
高琳博士課堂活躍
最后，由我院手術(shù)室護(hù)士王海珠進(jìn)行了臨床護(hù)理教師角色的授課，通過帶教角色的認(rèn)識(shí)及如何扮演帶教角色，對(duì)臨床護(hù)士提出了更高的要求。
王海珠老師授課
積土成山、風(fēng)雨興焉；積水成淵、蛟龍生焉。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、健康觀念的更新、疾病譜的變化、衛(wèi)生保健體制的改革，特別是經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推動(dòng)，現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)人才功能角色日趨豐富。十年樹木，百年樹人。有效推動(dòng)護(hù)理臨床教學(xué)的發(fā)展是促進(jìn)護(hù)理事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，更是為廣大人民群眾提供高品質(zhì)健康服務(wù)的重要保障！
供稿人：心內(nèi)八病區(qū) 張苗苗 CCU 段秋燕 編輯：楊敏
